馬拉松選手賽跑，不是用「還有30公里……還有25公里……」的減法，也不是「已經跑了10公里……已經跑了5公里……」的加法，而是以最初5公里為目標，再來5公里的累積方式。目標細分化，才能一直有進步。
摘自《邁向成功的5個習慣》
根據香港特殊學習障礙協會的資料，在香港，平均每班有兩至三名患有不同程度學障（學習障礙）的兒童。然而，很多時他們卻給人誤判為「學習懶散」、「家長不督促」等。但原來，即使兒童患有學障，只要栽培得法，他們也可以比一般小朋友更出色。
記者：李湘虹 攝影：何家亮 插圖：Pan
資料提供：香港特殊學習障礙協會
場地提供：深水埗浸信會幼稚園（27201173）
有懷疑要求助
全人發展中心顧問團主席黃重光醫生指，家長如懷疑子女有學障問題，首先應接受他們，因為這些兒童很多時被誤解為懶散，挫折感和自卑感相當大。跟着是尋求正確評估，針對需要給予栽培。
求助途徑：
1.與學校老師商討方法，尋求教統局特殊教育組的協助。
2.香港理工大學宏利兒童學習潛能發展中心，電話：27666313
3.香港特殊學習障礙協會家長支援留言熱線：82005882
4.衞生署鴉蘭街兒童體能智力測驗中心
（須經醫生轉介，電話：23954298）
Janice的囡囡天生記憶力極差，試過練一個「築」字，連續寫兩個星期仍學不會。直至她小五評估以前，老師仍然認為那只是她懶散。Janice說：「佢觀察力好強，1歲已經識得上大人廁所。4歲時佢問我間企業策略公司做乜嘅，我話幫人搵錢，問佢想唔想做？佢諗咗陣，話『我唔幫人搵錢，想幫自己搵錢。』但自幼稚園開始，我發覺佢學嘢好慢，我請咗好多補習先生仍然冇幫助，所以喺佢讀小二時惟有辭職，全心全意同佢一齊學習。」
從此，每日由下午3點開始，除了吃飯外，母女兩人一直踩至夜晚11、12點才上床。
又安慰又大壓力
「我覺得佢個腦似裝住好多中藥嘅百子櫃，但經常搵唔到、抽錯櫃桶。」幸運的是，Janice因為本身專業是搞Training，她利用自己的專業知識，慢慢教授特別學習技巧，囡囡的成積竟然由小一包尾，升中上到Band1名校。
事實證明，只要教導得宜，學障兒童一樣可以有出色表現。Janice仍然擔心，「我知以後會好辛苦，可以話又安慰又大壓力！」
五類學習障礙
學習障礙共分五大類，至今成因未明，只能確定是腦功能對處理文字、聲音、聽覺與視覺協調等出現先天性障礙，患者可以有單一類或多於一類學習障礙集於一身。
閱讀障礙
掌握文字的聲音、外形和意義之間的聯繫出現困難，容易被誤認為智力出現問題。
主要表徵
1.每個字必須重複溫習多次，但轉眼又會忘記，認默是最大問題。
2.因認字困難，無法閱讀理解題目，但如將題目讀出，他們可對答如流。
處理重點：教孩子學會分析文字加強記憶，英文字學拼音原理，中文字從象形、形聲入手。將字體形象化的方法，如築：有「竹」棚、「工」人、竹「帆」、有「木」撐（帶兒童親眼看看工人搭棚建築情況）
特殊語言障礙
負責語言發展的腦部組織未能發揮理想的功能。
主要表徵
1.表達和理解句子組織能力弱，對老師指令不大明白，不能作出適當反應。
2.複述事情時顯得混亂，說話不流暢、詞不達意，對方難以明白。
處理重點：孩子需要接受針對性語言治療。如以音樂訓練改善發音。缺乏情感等抽象字眼，要在生活中找靈感，如解釋上堂一打鐘，所有人便「鴉雀無聲」。
發展性協調障礙
神經系統未能協調地運作而引致大小肌肉上的不協調，出現不靈活、坐立不安的現象。
主要表徵
1.手腳不靈活，身體平衡感差，不是倒瀉東西，便是跌跌撞撞。
2.字迹潦草不合比例，字體面積總超越所指定的格或行的範圍。
處理重點：在課堂上作出相應的安排，例如減少抄黑板，用較大格的簿寫字。
可以訓練左右手兩用，學乒乓球、大提琴，幫助手力、協調和反應。
特殊數學運算障礙
數學運算需要不同認知的配合，包括記憶、語文能力、手眼協調、專注力控制等等，缺乏任何一項認知能力都會影響數學運算能力。
主要表徵
數學能力與其他能力不符，常常作出「驚人」的運算和邏輯上的錯誤。
處理重點：找專業人士詳細鑑別出困難背後的認知問題，然後提供針對性的直接輔導。
視覺空間感知障礙
因左腦的視覺感知區域發生障礙，影響空間辨別、主體背景辨別及視覺能力，連在桌上找文具都有困難。
主要表徵
1.未能把字的不同部份組合，筆畫長短出錯，字形不合比例，筆畫錯漏。
2.未能辨認形狀相似的字，例如：「日」和「目」、「春」和「看」等。
處理重點：用間尺或螢光筆間着要抄的字詞。抄寫時把書本及練習簿的距離盡量拉近。
