鄧文正
跟人家的LiberalEducation相比，我們的「通識教育」所追求的，不可以道里計。上文該說得明白了。
那嶺南呢？你會問。負責通識的，是歐陽楨；他是真懂何謂LiberalEducation的。但嶺南成為大學編制，時日甚短，搬到屯門時，人少、地小、經費絀，並不真能發揮創校時的「小型LiberalArtsCollege」的願望。陳坤耀校長為此所發的不平鳴，屢見報端。有一天她能脫穎而出，大展拳腳，那才是香港學生的福氣。
話說回頭。為甚麼我們的學府是這個樣子的？
多年前，英國人在新加坡創立了星大，在香港創立了港大，目的近似︰培養本地公務員。英國、澳洲等地派駐香港的官員不多，又不諳華語，當然需要一批懂英文，又能「協」理地區事務的人了。一九六三年以前，我們只有一所大學；學生按編制念書，別無選擇。而港大，是沒有通識教育的。
中文大學成立，原意是一所「聯邦制」的大學，成員學院各自維持本來特色。基於現實理由，大學部早已凌駕在書院上，從經費到修科到……。又因為創校初期，無規可循，只有港大經驗，結果怎樣？主修副修，佔學生總分十之八九，所謂「通識」，怎能不是聊備一格？多年以後，主修科學分要求是減少了，能讓同學發展通識的空間，還是小得可憐。「通識通識，通通不識」，本來就是多年前中大學生會叫出的自嘲口號！
至於理大，前身是香港工專，城大，本來叫城市理工；一起「升格」後，都躋身大學行列了。是不是改了衣裝，加蓋校舍，多收學生，增聘人手，通識就從天而降了？同學就人文、社會、自然都兼顧了？
都說要終身「學習」、要自我「增值」，更有說那可以補大學通識教育的不足。好說好說。我常用的比喻︰我有一柄會計的劍，用久了，劍鋒稍鈍，那就「進修」吧，使自己會計能力提升吧。再不然，多學點電腦或統計甚麼的，就當作多一把輔助的匕首吧。這種在專長上上攀，也叫終身學習？我們得自知不足，自知淺陋，明白到要不斷學習來充實自己，要開拓對文化藝術的興趣。否則所謂學習，只是專識提升而已。何關通識？我們在淬一柄劍還是在打造不同的劍？
胡恩威曾說︰「終身學習最重要的是尊重知識的社會文化」，一語中的。問題是，這是個反智的社會，有多少人真的追求通識？做個通人？
（談通識教育 十二之五）
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作者為禧文學舍創辦人