香港教育學院幼兒教育學院院長陳鉗笙表示，英國這項發現絕不令人意外，過去十年不同地方的研究，都發現幼兒教育能促進兒童的學習成績，問題是哪一類幼兒教育效用最大。
她解釋，現時教育界接受的教育理論，是透過孩子和孩子、孩子和成人之間的互動，建構對世界的認識；學習是要透過自己去經歷或思考，才能真正掌握，並非由大人單方面灌輸，而是用問題和活動來啟發他們。家長很少可以或懂得做到這一點，所以需要專業工作者領導孩子學習。
對於兩歲幼兒也要接受教育，陳鉗笙說：「幼兒教育不會太早，要看怎樣安排。」幼兒智力發展是視乎腦細胞之間的聯繫，給予適當的刺激，聯繫才會加密。
她表示，四年前本港教育統籌委員會提出幼兒教育改革，已確立三大目標：促進幼兒德、智、體、群、美各方面發展；讓孩子建立自信心；以及對學習產生興趣。這包括透過遊戲、做動作和畫圖畫等不同活動，來讓幼兒學習與人相處、認字、數數字和思考，以及發展體能和美感等。香港的幼兒教育機構正朝這方面發展，但不排除部份機構仍沿襲較傳統和填鴨式的一套。
本報記者