教育是社會最重要的投資，不能不講求回報，那麼，要求甚麼回報？當然不是表面的金錢賺蝕，而是作育英才的成效。「十年樹木，百年樹人」，教育辦不好，社會自然就不好，因為帶領社會走向未來的就是人。
鑑於教育之重要性，作任何改革，都要先問最重要的問題。教育之目的為何？作育英才所指的是甚麼樣的人才？現有的制度是否非革不可？革又要革到甚麼程度？準備的時間與配套措施是否足夠？
教統局局長李國章告訴市民，剛推出的教育改革諮詢是要銜接國內與西方的學制，這是啟動教育改革的好理由嗎？
他和羅范椒芬都安慰教師及家長，毋須憂慮飯碗不保及學費增加，亦安慰社會大眾毋須憂慮通識科教師不足，因為新制需求大量通識科教師，為教師提供工作機會，政府會提供35以至100小時的培訓，羅太保證有足夠通識科教師，至於學費方面，家長如有困難可向政府借。一切看來，若改革不能推行，是因為教師怕失業，家長怕加重負擔，但這些是教育改革的重點嗎？
外國教授通識科的老師都是受過長時間的專業訓練，就如現制度下香港中學的專科老師一樣，訓練一百數十小時就能教得好嗎？如屬實，則香港將向全世界教育界顯示奇迹。
李局長與羅太均表示，學制與課程改革必須一併進行，但沒有令人信服的理由。諮詢文件內充滿空泛言詞，不少可預見的嚴重問題都沒有片言隻字交代，整份文件儼如一份急就章，若強加推行，其對社會的殺傷力將遠大於當年的「八萬五」政策。
（本欄逢周一刊出）
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