本人乃香港教育學院三年級生，現就何洋先生在十月七日的文章作出回應。何先生提出，教院主修英文的學生入學成績分別為C級及D級，這是不爭的事實。可是，難道因為收生成績不理想，而不培訓英語教師嗎？倘若不辦「英文系」，英語教師將會供不應求，於是便降低師資要求，以滿足中學需求。這究竟是改善英語水平，還是拖垮英語？
此外，何先生亦提出教院在「中學教育學位」和「語文教育學位」的會考成績中位數偏低。但我們細看兩個課程的內容，便不難發現當中因由。「中學教育學位」所提供的學科有「美術」、「體育」、「音樂」、「設計與科技」及「家政」等。教院所選擇的是具上述科目才能的學生，而非只考慮會考成績。再者，上述科目一向被視為「閒科」，不少會考生不願選考。要在上述科目有才能，又經過兩次公開考試的學生，可謂少之有少，收生成績偏低亦是無可奈何。
「語文教育學位」成績偏低亦有迹可尋，試問一個高考中文成績良好的學生，他會選擇教院語文系還是中大中文系？中大歷史悠久，有一定的地位和聲譽，反觀教院仍在起步階段。作為大學的「新丁」，教院如何與其他「老手」競爭？
香港政府在近十年才反省到師資培訓的重要，社會亦一直忽視師資培訓。當教院穩步發展，外界多了些注意時，便遭受猛烈抨擊，甚至質疑其存在價值，這對教院極不公平。社會各界需要明白教院是培訓師資的機構，只有給予支持和認同，師資水平方可提昇；相反，每天的批評和貶抑，對師資和香港教育發展是毫無幫助的。
馬世創