那天經過地鐵站，見欄杆上掛了一塊補習社的廣告牌，上面寫着「讀書不單是求分數」，那個「單」字比其他字大足足一倍。「不單是求分數」就是既要求其他，也要求分數的意思。
那邊廂教署提倡「讀書不是求分數」為學生減壓，這邊廂補習社力主學生應該求分數。是人棄我取，還是跟教署對着幹？說到底，如果學生不求分數，補習社又如何突出自己可以幫助學生「爭B奪A」的優勢？有優勢才可以索取高昂的費用嘛。
學生都怕測驗考試，怕面對自己的問題或缺點，更怕失敗。成年人何嘗不是？一味逃避的大有人在。無奈，分數是一套恒常的社會標準，就算你不想依賴它來衡量自己，別人也會。要扭轉整個社會的看法，不是一天半天可以做得到的。
用分數衡量一個人，是為了定名次。為甚麼需要定名次呢？因為大家都在競逐有限的資源，獎學金、學位、優差等等，付出努力愈多，獲得資源才會愈多；雖然現實是，只有分數仍然不夠，還有許多不顯眼的條件。我贊成讀書不是求分數，當然不是不求甚解。我在音樂教學上的經驗告訴我：有興趣才會有學習動力，有動力才會吸收，才會進步。
人人進度不同，有的學生天資聰穎可惜欠缺耐性，有的資質平平但勝在將勤補拙；又聰明又勤力的學生會自發學習，兩者皆無的一早便被淘汰出局。為了應付不同程度的學生，便該運用不同的教學策略。
「求分數」是一種教學策略，「不求分數」也是。要社會全面改變是太理想化了一點，而「不求分數」最多只能做到給大眾另一項選擇而已。
編按：陳也請假一個月，由李樹昇暫代。