校園是個充滿暴力的地方，不同時代地區，有不同的表現方式。最著名的當然是英國的公校。原籍挪威的小說家道爾RoaldDahl幼年喪父，由母親撫養成人，他童年回憶錄《Boy》，充滿了有關體罰和高年級學生欺凌低班生的可怕的描寫。他六歲時在一間很有名望的教堂學校唸書，一次因跟同學一起惡作劇，被校長重重責打了四藤，晚上母親給他洗澡時驚見瘀痕，問明原委，二話不說，立刻出門找校長理論。校長對這位挪威太太說，她根本不明白英國的教育方式，若真不能接受，大可轉校。道爾太太馬上給孩子轉校，這次要轉到最正宗英國傳統寄宿學校。結果呢？暴力有增無減，只是孩子已不再向家裏提起了，以自己的方法應付。這是好是壞呢？堅稱這種教育有助鍛練堅強個性，並非完全沒有根據，但我個人受不了這種野蠻的殘忍手法和暴力。
現代香港教育，法例不容老師體罰學生，但法例管制不了同學間的強凌弱、人多欺負人少。這種校園暴力又該怎樣處理？我想理想的方法是沒有的，但長期每事都以報警、調查、拘捕、檢控對付，肯定不是妥善方法，因為學校終究是個教育的地方，除了要處罰壞的行為，還要培養好的行為，兩者都需要負責教導學生的老師既有權威而又得到學生信賴和聽教，在在外來干預，能否收到阻嚇功效姑且存疑，但差不多一定破壞了老師和學生之間的權威和信賴關係。
關鍵在程度：同學間的欺負，過了某個程度老師就應介入；行為性質已逾過欺負而進入刑責範圍，就須報警，而判斷是否過界的責任，就落在學校的身上。