【本報訊】教育改革推行以來，不少幼稚園追隨政府路線，轉向「愉快學習」的教學模式。但有教育界人士指出，部份幼稚園的課程愈教愈淺，只重愉快而減弱了學業基礎，令一些學生在升上小學後出現銜接困難，跟不上學習進度，結果反而興起了幼稚園「補習班」。 記者：譚秀嫺
教育機構GreenlandEducationCentre校監簡東祺指出，以往幼稚園學生高班開始學寫字、寫手冊和默書，但自從四年前當局禁止進行小一面試後，幼稚園愈教愈淺，但一升上小學，便發覺銜接不到，學生連一些小學認為最基本的東西都未學懂。「𠵱家幼稚園學生嘅程度，比三、四年前低咗一個至個半年級」；因此，一些針對幼稚園學生的補習課程開始「復甦」。
另一方面，雖然官立及津貼小學被禁面試，但隨着直資小學愈來愈多，簡東祺說，有些幼稚園為幫助學生面試「考」直資，現在又把原本教淺了的課程加深；結果，學生的程度，從幼稚園開始便相當參差，上到小一就更亂。
油麻地天主教小學校長蔡楷俊承認，現時幼稚園學生識字的數目肯定比以往少，升小一後的適應期要拉長，由以往的一個月延至兩、三個月，但他仍歡迎愉快學習的教學模式，相信學生遲早可追回程度。
另一間受歡迎小學的校長則指出，如果幼稚園教學太活，學科根基打不好，學生升上小一後會很辛苦，若小學採用傳統教學法，適應就更加困難；倘開始時，小朋友眼見有些同學很快上手，自己則連很多基本運算或生字都不識，而家長又未能作全面跟進時，便很容易產生挫敗感，以後就較難趕過其他人。
喇沙小學校長鮑陳慧兒坦言，自教改後，九成學生開始疏懶，也多了學生未能跟上學業，但她認為主因在於取消了小一入學中的校長酌情分，加上家長不認識學校，「啲人以為入嚟一定讀得好好，冇考慮到自己配唔配合到，究竟知唔知個要求去到邊？」
鮑太稱，有些家長在子女入學後，才發現「原來咁深」，子女並未達到學校要求的起步點，「唔知點算」，但又不想放棄學位而「夾硬拖」。她指出，這類學生以往佔總體學生的數個百分點，透過中央派位入讀，但教改後，這類學生又增加了數個百分點。