「我們當教師的，是為學生開創未來的，是幫助他們上路的；因此是要為學生培養自信心，要把學生從種種自卑、軟弱、無奈的狀況中解放出來的。換句話說，我們教師的主要功能，就是讓學生對未來充滿希望。」
——程介明，《信報》，二○○四年一月三日
屈指一算，二○○四是我踏入工作世界的第十個年頭。
隨着資訊科技急速發展、全球化的衝擊，教育界也躲避不了受到震盪。我們的反省是：教育應作出怎樣的轉變，好能培養出未來世代的接班人呢？可惜的是，回歸後特區政府藥石亂投，把過往教育界的貢獻標榜成「不合時宜」、「高分低能」、「死背書」……政府只是不斷的發動改革，先後有視學保證、校本管理、優質教育、母語教育、基準試……等等由上而下的政策，到今天大力推行的以問責、增值及成本效益包裝的「自評」及「外評」……在混亂及漆黑一片的當兒，教師也不禁疑惑：甚麼是教育？教育的本質是甚麼呢？
港大副校長程介明在一年之始，再次提醒我們：「教師的主要功能，就是讓學生對未來充滿希望。」
在特區政府朝令夕改的打擾下，我們可曾使學生對未來充滿希望呢？抑或只是一方面埋怨，一方面繼續被一大堆文件、會議淹沒？或是申請撥款，把政府要求的「數字」做好？以上一切故然重要，但卻把最重要的「學生」忘了！
小思在去年底《傑出教育家獎》頒獎典禮的演講，確實為我們最前線的教師出了一口氣，她說：「面對近年來不斷推出的各種新政策……我們知道教育需要改，這是必然的，我們接受『改』。但歷史告訴我們，過急的新政改革，一定會有錯失，一定會有人不適應，所以我希望政策是『改善』，而不是全部『改革』。」
甚麼是希望呢？有信心才能見到希望；在絕望中看到曙光，在不可能的環境裏中仍懷抱信心，就是希望。
猴年伊始，祝願各位老師在逆境中仍懷抱希望：對自己、對學生。
陳偉彬