中學教師簡培發
拜閱盧鋼鍇先生的《不須趕絕英語教師》鴻文，文中提到至○六年英語語文科老師將會出現短缺現象，部份見解筆者認同。但對於何解到○六年便會出現英語語文科老師短缺呢？筆者之見，市場上該不缺具質素的英語語文教師，出現這樣的危機與教統局推行僵硬政策有關。
記得在推出語文基準試時，羅太曾大聲吶喊，呼籲商界人士投身教師行業，提高香港學生英語水平。教統局規定英文科教師最遲要在○六年達標；基準試共考五張試卷，其中四張是公開的，任何人都可以投考，問題出在第五張的「課堂語言運用」試卷。按政策規定這張試卷必須為現職的英文科老師才有資格投考，非現職的教師是不能投考這張試卷的，矛盾的地方便是出在這裏。
筆者的一位朋友，有近二十年教授英語語文科的經驗，很不幸，今年成了超額教師身份，在教席僧多粥少的情況下，好不容易入職一間特殊學校，但這家學校卻沒有設英文科。這位朋友因只差「課堂語言運用」試卷便達標，但礙於受僵硬的政策規定，她並非任教英文科的常額教師，故不能應考；她嘗試向教協求助，也苦於僵硬的政策規定，在協助上遇上困難。
試問有多少具英文質素的教師就是這樣被浪費或埋沒了呢？像上述筆者所提的只是冰山一角的例子。
現時還未到○六年，基準試已是「大過天」，滿城覆蓋。連聘請一個美勞科或IT職位，竟也在廣告要求求職者要有基準試資歷。但在這樣的政策下，有多少人能合乎資歷受聘呢？根本就是強人所難。
其實，基準試可考慮參考一些公開試的模式，只要投考者達至教師入職的學歷要求，任何人都可投考基準試。而「課堂語言運用」試卷，則可容許他們在入職教師行業後，給予限期前考核。這樣除可解決非合約教師身份問題，同時亦可吸納一些具英語質素的人士投身教師行業，對紓緩○六年英文科教師短缺的危機多少是有幫助的。
香港教育政策一向混混亂亂、左搖右擺，構思政策的教育高官缺乏寬闊的視野，在推行政策前欠缺諮詢，一意孤行。當政策存有缺陷，或受到質疑時，就死撐硬撐，不理會因受政策影響的人，最緊要就是烏紗死抱。
工作十多年了，對教育的熱誠，教我心灰和沮喪。有天縱然沒有帶點漣漪離開，但不會傷感和惋惜。