香港中學生聯盟召集人
林正文
母語教學政策的推行，原意是讓同學更易吸收知識，但因安排不周，課程亦未能配合，致問題叢生。中文中學的初中生以中文學習，但到高中或大學時卻要轉用英語學習，同學實難以適應。一些中學惟有在授課時「中英並重」，於是教學又回復「不中不英」。更甚的是，少數中學仍能繼續使用英語教學，造成標籤效應，使這些英中成為「名牌學校」，助長吹捧名校的歪風。
同時，教改又不斷推行。初中的中文科已轉為「單元教學」，主要為使同學學到更多語文技巧。可是，初中同學結果只學了一點點作文技巧，根本沒有足夠時間建立基本國學常識。升高中後，修讀文科的同學欠缺國學基礎，對文、史認識不足，嚴重影響學習進度。至於選修理科的同學，能夠再鞏固國學知識的機會更微乎其微。
在這樣的環境下，出身富裕家庭的同學還可選擇往海外升學。至於走不了的同學，有的為了這個壓迫性的制度，只顧埋首教科書堆，成為「不理世事」的「書蟲」；有的受不了這個制度的壓迫，成績愈是落後，愈是被看成次一等的學生，被標籤為只顧玩樂的「壞學生」。
更可悲的是，很多年輕人對身邊事物仍不敏感。即使面對教育政策等切身問題，同學除了在老師背後罵幾句外，又有多少人想過認認真真向政策制訂者表達想法，以「用家」身份反映意見？政策制訂者可以等待，評估改革結果；但我們的青春有限，人生最精采的十年一過便不能回頭，如果我們自己也不着急，試問誰來替我們着急？當年以色列人出走埃及，有摩西帶領他們走出曠野；清末中國人面對內憂外患，又有孫中山先生帶領他們推翻滿清，建立民國。
今天，我們既沒有摩西，也沒有孫中山；如果連我們自己也不為自己說話，又可找誰替我們說話？如果身為香港人的我們也不為香港的未來着急，我們又想找誰替香港的未來着急？同學們，是時候讓我們團結起來，一同掌握自己的命運，一同為我們的未來努力，請勇於承擔，勇於表達自己的意見。