又一名教師自殺！沒有自殺的，恐怕也有不少在默默承擔沉重的壓力──來自工作的壓力，還有憂慮失業、負資產……。心理輔導只能治標，要讓悲劇不再，我們得消滅為教師帶來過重壓力的根源。
嶺南大學文化研究系助理教授 許寶強
不僅是教師在承受沉重的壓力，最近的幾項調查顯示，港人的工時差不多是全世界最長，休閒時間最短，九成市民感覺睡眠不足，婦女因壓力太大而不願生育。
近年，令大部份港人承受愈來愈沉重壓力的，自然是經濟環境的轉變。不過，經濟轉壞不一定會導致工作壓力大增──如果我們不採用「資源增值」、「遲來先走」等方式來「提高競爭力」。
所謂「資源增值」，其實就是「一世人打兩世工」，就是增加不必要的滙報、考核、評估、檢討、會議，就是外判、兼職、加班、減薪、短期合約，長期無福利；所謂「遲來先走」，就是未入職者無法入職，新入職者很快就要離職，於是早入職者只能一人身兼兩、三職。在「資源增值」、「遲來先走」的夾擊下，幸運地能保留職位的，只好同時接受日益沉重的工作壓力。
經濟受大環境影響，在全球經濟不景的情況下，香港經濟恐怕難以在短期內出現奇迹。然而，倘若我們願意放棄只會令人操勞的「資源增值」和「遲來先走」，失業和工作壓力還是有可能減少的。
具體的做法可以是立例將全港的每周工作時數減少，例如由44小時減至40小時，或更少。據德國政府九五年的一份就業報告指出，八三至九二年間德國增加的三百二十萬個職位，約三分一是由總體工時的縮減而達致的。香港的三百多萬就業人口，每人每星期減少四小時，共多出一千二百多萬小時就業時間，可新聘三十多萬全職工人，剛好是香港的失業人口總數。
另一個方法是分享職位，例如六七個人分享五個職位，或十個人分享九個職位。以教師為例，倘有三千老師自願參加五人四職計劃，每人每五年休假一年，每年便可保留六百教師職位，剛好是今年中小學「超額」教師的總數。
減少工時和分享職位除了能為青年創造就業外，還可消除在職人士的失業壓力。同時，由於工時減少，在職人士的工作壓力也會相對降低。
教統局是推動分享職位最力的政府部門，如果它真的認同分享職位的好處，讓教師減少工作壓力和保留就業機會，而非以此作為藉口，變相減薪和增加教師工作量，便有必要以身作則，首先在局內推行職位分享制度。而如果特區政府真的認同教統局提出的職位分享方向，便應該同時在全港立例減少工時，讓就業人口減少工作壓力，讓失業人口獲得工作的機會。