基礎教育能夠幫助經濟發展嗎？答案是肯定的。根據人力資本理論，和高等教育一樣，基礎教育也可提高生產力，進而減低管理成本，增加經濟效益。美國經濟學大師舒爾茲的研究表明，教育（高等及基礎）對美國國民經濟增長的貢獻率為百分三十三，日本則是百分二十五。
多國的經驗也表明，基礎教育是經濟起飛及持續發展的重要因素。率先實行至今仍在全球沿用的現代教育制度的普魯士（德國），十八世紀中期實行九年義務教育及義務兵役，舉國上下因而成為強將精兵，迅速崛起於歐洲。其他歐洲國家爭先仿效，以義務教育來提高人民質素，令歐洲稱霸全球整個世紀。
日本人在一百三十多年前亦從歐洲引入現代教育制度。至一九○五年，日本的教育普及率已達到九成五，期間經濟急速增長，超越中國成為亞洲第一強國。
即使二次大戰結束後，日本變成一片廢墟，卻因為人口質素高，二十多年後又再躋身經濟強國之列。日本的經濟成就，就是拜重視基礎教育之賜。
歐洲各國及美國、加拿大、日本等國都是在基礎教育普及後，才轉而大力投資高等教育。中國卻反其道而行，全國仍有幾千萬小童失學之際，政府已急急把資源投向高等教育，目標是擁有全球最多的大學生。
可是，這種「教育大躍進」的盲目政策，不利於經濟的長遠發展：在基礎教育資源不足下，中小學生的質素自然下降，大學生質素又如何提高呢？
要提高中小學教育質量，開放民間及外資投資是必由之路。過去二十年，大量外商來華設廠，帶來資金、技術及人才，令中國成為世界工廠。同理，基礎教育亦急需外國資金、人才和教育理論。開放外資，特別是外國慈善及非牟利團體來華辦中小學，不啻是興教強國捷徑。
剛卸任教育部長的國務委員陳至立曾說：「學校從來是西方敵對勢力對我國進意識形態滲透，實行其西化、分化圖謀的重要目標。」
若擔心敵對勢力滲透教育系統，為甚麼不擔心他們透過建工廠、辦企業滲透中國呢？開放外資投資教育，是於國於民都有大利的德政，卻因主政官員思想落伍而無法推行，實在是國家民族之大不幸。
（教育系列三之三）