中學會考成績一出，想批評董伯施政失誤的人馬上多了一項可以指摘的「罪證」。二百間在五年前被迫轉制，改為中中母語教學的學校，英文科只有四分之一保持水準或進步，其餘150間成績倒退。
董伯推行母語教育，是眾多他被嚴厲批評的政策之中，最莫名其妙的一環。一個反智的社會，由一小撮反智的意見領袖以一己的有限常識為出發，將一個錯誤的觀念（英語教學比中文好）反覆宣揚，漸漸成為無知大多數的共識。這種反智的現象，才是社會的可悲之處。
教育是專家、心理學家的事，評論者可否多參考他們的意見，才下斷語？董伯施政縱有千般不是，母語教育應是教育專家的共識，餘下的問題，只是如何在母語教學的情況下，設法保持及提高英語的水平，而非胡亂批評母語教學本身，提出一些似是而非的論據。
一百五十間中中英語水平下降，但部份學科成績特別是地理、歷史及附加數進步顯著，難道不是欣慰的事？為何48間中中有辦法同時保持英語水平？是否有人將自己失敗的責任，推給母語教學？
又說十七個十優狀元，全屬英中，由此印證中中失敗，更屬誤導。因為這些學校是收錄了區內成績最好的第一組別學生，早已是盡收天下英才，與英語教育何干？
學科水準代表學生的學問，代表學生是否有腦；英語水平在成年離校之後要補回，不太困難，但一個無腦而只是英文好的年輕人，就能帶動社會的進步嗎！