盧鋼鍇
教育統籌局以嚴厲措詞批評部份幼稚園譁眾取寵，刻意以「教得多、教得深」為招客伎倆，百分之六十四幼稚園以抄寫為主，側重考試，內容又以記憶為主。很欣賞教統局以開放態度揭開幼稚園蒙塵已久的黑面紗，讓被扭曲了的真面目展示在全港人士眼中。
有名氣的幼稚園要標榜高人一等，課程遠超一年級，甚或二年級。九龍塘一帶的幼稚園，特別以英文程度高為賣點，翻開幼稚園英文課本，內裏一些花卉鳥獸的名字，僻得連大學生都不懂。幼稚園高班學生的數學是兩位除數，家長除了日教夜教，叫苦連天外，心裏卻沾沾自喜，喜的是兒女懂得讀那些連紅鬚綠眼都怕怕的鳥、獸、蟲、魚等英文單字，兩位除數是二年級下學期才教的課程，學校為投家長所好，於是愈教愈多，愈教愈深，幼稚園教育的理念就愈來愈遠了。
視學報告讚賞教師有熱誠，對學生親切，但教學仍以教師為主導，未能協助學生發揮創意。過去十年，教學當局積極提高幼稚園師資，又規定每所幼稚園教師須具合格教師（QKT）資格，教師素養肯定比前好。
我見過很多具教育熱誠和愛心的幼稚園教師，她們有創意、有愛心。她們知道幼稚園不應多抄多寫，不應有太多考試，不應僅憑測試評估兒童能力，評估更不應以記憶力為主，奈何受制於實際環境：出生率逐年降低，粥多僧少，同行競爭激烈，引致各出奇謀，標榜英語、電腦、普通話教學；或在公關方面做功夫，籠絡家長；或摒棄幼兒教育理念，催谷學生考入名校，教學內容投名校所好。家長以考入名校人數多寡衡量幼稚園的成就，辦學的老闆為求生存，教育理想已不在考慮之列，甚麼質素、創意、興趣、自由都是虛話。
教統局的視學範疇分「課程設計」、「教學與設計」、「兒童學習」、「學習經驗評估」，其中以「學習經驗評估」最不符理想。在整個學習過程中，經驗評估是十分重要的，因為現階段的評估，影響下一階段課程和教學的設計，可惜一般教師都疏忽這環節；不但幼稚園教師如是，中、小學教師亦如是，這是十分可惜的事。