【本報訊】自從實施母語教學政策和新升中派位制度後，小學一方面催谷學生英文，另一方面推行全方位學習，可能因而減低對數學和中文的重視程度；教育統籌局的全港學科測驗成績顯示，三年來學生英文分數持續上升，但數學分數則持續下跌。教育界指出，這是一個警號，「全方位學習唔係淨係出去玩」，學校應做好工夫以保持三大主科的學習水平。 記者：譚秀嫺
學科測驗是教統局每年抽樣進行、作為內部及學校參考的測驗，目的在了解全港學生水平。
最近三年的測驗顯示，英文水平上升，小三及升中學生尤為明顯，分數累計升約兩成；但數學分數持續下跌，班級愈高跌幅愈大，升中學生兩年共跌一成二；在中文科，小三及小五均下跌，只有可能在初小階段打好基礎的升中學生，分數有輕微提升。
初等教育研究學會秘書李傑江估計，自二○○○年取消了升中派位的學能測驗後，小學紛紛推行全方位學習，分散了學生對中、英、數三主科的專注力；但同時為應付學生報考英文中學及家長的要求，所以又增加了對英文的着緊程度，以致英文成績上升，其他成績下跌。
他認為，分數的升降未必已達顯著程度，但畢竟是個警號，因為基礎學習很重要，學校應貫通各主科範疇，做好「保底」工作；全方位學習鼓吹的活動式教學，不應着重於身體活動，而應多偏重腦部活動。
儘管學科測驗顯示升中學生的英文成績上升，但中文中學聯會主席黃美美說：「我又唔覺得英文好咗！」惟可能受同期派位組別五改三的影響，以致無法比較。
教統局高級教育主任（教育研究）劉贊儀承認，由於取消了學能測驗，以及家長一般想子女入讀英文中學，所以小學有可能較着重英語或課外活動等方面，減少了花於中文或數學的時間；但近兩年學科測驗改變了問題類型，數學科從考計算有多快、多準變為考解難能力，故需較長時間觀察才可下結論。
當局由二○○一年起，加強小三、小五及中一入學前的學科測驗，每年更新測驗卷、所有卷交由中央批改，並由○二年起擴大抽樣數目至全港三分之一學生。