【本報訊】中文中學在初中科學及社會科目的增值表現雖較英文中學為佳，但研究顯示，中中學生的自我觀較英中低；即使在接受了三年母語教學、領略了母語教學好處的中中學生，如果可以重頭自由選擇，仍有較多人選擇入讀英中。教育界強烈要求港府取消中中與英中的分野，「拯救」三百多間中文中學內自我觀低落的學生。
教育署委託中文大學研究母語教學成效，結果顯示，中中學生雖在科學及社會科目佔有明顯優勢，但中中學生對其科學成績並不感到自豪；而英中學生則明顯意識到自己在英文科的優勢。
此外，研究又顯示，不論是中中或英中學生都認為，入讀英中，將來的升學或就業機會也較大；而英中學生的學習英語動機明顯較中中為大，但與此同時，中中學生在校園師生交往，包括課堂上提問及與老師、同學溝通方面，明顯較英中為暢順，愛國意識也較強。
負責進行研究的中大教育研究所副所長曾榮光表示，問題不在學校，而在社會標籤效應，並已影響到學生的學習興趣，更重要是他們對未來前途的看法；即使是接受了三年母語教學的學生，享盡母語教學的好處，但最終學生仍以選擇英中居多。
研究在中三學年年尾時，詢問母語政策下成長的初中學生，如果可重新選擇，他們會選中中還是英中，結果英中學生大多數選英中，中中學生也有三分一選擇英中，較選中中的為多，低成績中中學生雖約四成選中中，但仍有逾兩成選英中。
曾榮光質疑現行母語教學政策，認為中中在科學及社會科目「叻咗少少」，但他指出：「咁又點啫，對個人成長、對前途有負面影響，呢啲影響係咪值得？」
教育專業人員協會語文政策發言人韓連山表示，目前的政府政策，把英中變成頭等學校，中中為次等學校；派入中中的學生，先入為主地覺得自己成績較差，影響自信心，以致學習上打了折扣，造成惡性循環；政府應改變分化局面，倘能把所有中學轉為母語教學，便「一天光晒」。
教育評議會副主席何漢權則促請政府「解放」英中和中中的分隔，應容許各學校按本身情況，分科、分班、分級採用母語或英語授課，「起碼救番一半學生！」