【本報訊】教育署委託中文大學進行的研究顯示，社會憂慮母語教學可能令英語水平下降不無道理，因為在母語教學下完成初中的學生，英文科成績明顯貶值，而英文中學學生的英文進步速度，比中文中學快一半，顯示若中中不加倍努力，英文成績將被英中拋離得愈來愈遠。政府會參考有關研究結果，考慮未來是否繼續實施母語教學政策。 記者：譚秀嫺
負責研究的中大教育研究所副所長曾榮光說：「喺科學同社會科學，中中有明顯優勢，但係有代價，就係英文貶值；英中就相反。」中中和英中各有得益，各有代價，問題在於社會如何取捨。
教署在九八年實施母語教學政策後，即委託中大由九九年起追蹤學生表現；曾榮光把中中分為高成績、中成績及低成績三類，與英中進行比較，各選二十五間學校，合共一百間，約等於全港四分一中學。
結果發現，若把所有學生分為五個成績組別（Band）計算，在初中期間，英中學生的英文科成績大約升高了一個組別，但科學科成績則下跌了一個組別，社會科則跌了半個組別；中中則相反，當中以低成績的中中最能凸顯母語教學的優勢，包括在科學及社會科的升值最多，英文「蝕」的幅度則較小。
此外，英中學生在中一至中三的英文進步速度，較中中快一半，按此速度計算，英中與中中學生的英語水平將會愈拉愈遠。
參與研究的中大課程與教學學系助理教授石秦家慧解釋，這是因為英中學生接觸英語的機會較多，加上其他學科也使用英文，英文已不是單一個科目。
可是，這不等於中中轉以英語教學可得相同效果，她指出，現時英中學生入學時具備了四項先決條件：整體成績好、中文達到一定水平、英語能力佳、學習動機高，只要老師及學校環境配合，英語能力是會愈來愈好的；但中中情況不盡相同。
中文中學聯會主席黃美美表示，研究顯示中中要加強英語教育，英中則應反省如何加強理科及社會科；但未來教學語言何去何從，則難下定論，因為該研究沒有反映最近兩、三年升中派位的變化，例如派位組別五改三等；「我一路贊成中、英對照」，即課本同時有中文及英文。
中文大學心理學系主任侯傑泰質疑，該研究未有計算學生入學時的英文成績，只計算了入學時的中、英、數總分，因此結果可能出現偏差；他以往進行的同類研究顯示，英中確在科學科「輸一條街」，但英文科只「贏一粒糖」。
他又指出，英中取錄了最「叻」學生，「好叻嘅人讀英中（在英文方面）着數少少，唔等於Band3學生讀英中一樣有着數，喺其他學科重可能蝕三、四條街。」