政府公布高等教育發展藍圖，內容始終是從如何減省資源作出論點。發展藍圖沒有觸及何時落實大學四年制，如何有效地分配有限資源，避免各院校再一窩蜂從事高科研，真正達到分工的好處。
香港理工大學商業學系副教授 林本利
《信報》十月五日的社評談論到大學合併，正正反映不少行內人的看法。社評總結時提到「辦大學的目的，不應該是大躍進式的超英趕美，那是假大空的作風；大學的任務……在於啟迪學生思維，培養敢於挑戰權威、挑戰現存秩序、挑戰現有結論，心智開放的新一代。」
一直以來，香港的大學經費主要來自政府，亦由於太過依賴政府資助，以致大學方向要跟着政府政策走。
過往香港的大學教育着重訓練政府高級官員和商界專業人員；近年由於高等教育大幅擴張，各院校為了爭取多些經費，一窩蜂做世界級研究，爭相開辦實用課程，以回應特首所提出需要重點發展的項目。前幾年有房屋建造和管理、資訊科技、中藥、旅遊等；近年則有物流、金融、設計和時裝等，以配合香港作為「××」中心、「××」港。
但各大學一窩蜂做世界級研究正好和大學教育普及背道而馳，試問香港的年輕人有多少看得懂世界級論文？各所本地大學爭相開辦研究院課程，又有多少人成功畢業，打入學術界小圈子或將所學貢獻社會？
同樣，各大學爭相培訓政府說要重點發展的項目，以致三幾年後市場湧現大批十分「專業」的畢業生。但後來由於經濟環境轉變，政府人力資源需求評估錯誤，以致出現大批學非所用，甚至面臨失業的大學畢業生。例如幾年前大肆擴張資訊科技學額，導致今日該行業成為失業重災區。
政府若願意盡快落實大學三改四，讓學生有較多時間投放在通識和博雅教育，對哲學、文學和歷史等科目有較多學習和思考機會，對啟迪學生思維有很大幫助。落實大學三改四，可以提供較多資源和空間，讓各所大學面對高等教育的改革。
各所院校有必要安守本份，因應學生水準而教導，我們無能力制止本地成績最好的百分之一、二的精英赴海外升學，但應有能力挽留其他優秀學生留港升學和發展。各所大學若能分工，各具獨特使命和風格，因應不同學生的需要去教導，總勝過各自招兵買馬，收買科研成果，及走同一道路。
為了讓各院校有更大的自主權，特首應辭去大學校監一職，並進一步放寬大學收取內地和海外生的限制。政府亦可容許院校在學費和提供獎學金上，有較多的彈性和自主權，以便從本地、內地和海外，吸引更多合資格的學生入讀。政府亦應把更多的研究撥款，供各院校有真正需要的科研人員申請競逐，以培養本地科研人才。
各所大學若能夠真正分工，各自發揮所長，對教職員亦有幫助。各教職員可以按個人的比較優勢，投身不同的院校，這樣才能真正發揮個人在管理、科研或教學的專長。政府的政策要作出配合，容許各院校的教職員轉職至其他院校任職，也不會失去本來的待遇。
總括而言，今日大學所面對的財政壓力和資源錯配情況，很大程度是過往政策失誤所造成。政府在專上教育投放不少資源，卻未能有效制止優秀學生外逃。現在實應面對問題，推出適當政策去扭轉這現象，令各院校真正發揮所長，吸引本地學者和學生留港作長遠發展。