盧鋼鍇
教署下放權力，推行校本精神，原意是十分好的，但權力行使是否適當，建基於行使者的能力與心態。自推行校本以來，出現了不少不合理的措施，這是初期技術不成熟的必然現象，毋足深怪，最重要是心態正確。筆者最近與一些圖書館主任會面，原來大部份都「不務正業」，他們在不同程度上要擔任正常科目教節；換言之，他們只是Part-time圖書館人員，另外的職責是擔任教學工作，其中一位更擔任十六節中文科教學。也許校長們不明白圖書館主任的重要，他不單是編編書目和購買書籍這樣簡單，他的主要工作是推動閱讀風氣，培養學生自學的興趣和能力，更是提升學校水準的重要人員，請勿把圖書館主任視作可有可無的冗員，辜負了教署開設這主任級職位的美意。圖書館主任們，也請你們珍惜自己的工作，積極開拓學生們閱讀視野。
老師們忙碌眾所周知，教學助理可幫助老師們處理一些雜務，讓老師們可專心授課，增強教學效果。如果留心報章的聘請廣告，教學助理要十八般武藝樣樣皆能，電腦水準要好、要隨時編寫PowerPoint教案、書法數學要精、登分計數不能有錯。有些學校太精打細算，薪金是每月五千餘元，是不是太微薄呢？當校內薪金差距太大，員工的士氣和歸屬感是會受影響的。
有些善用教學助理的學校確能提高老師的教學效能，但有一些不知所謂的學校卻將廉價僱用的教學助理變作代課教師，成為教師們缺課的通天後備；更甚的有些心術不正的學校，僱用教學助理的目的根本就是代課，平均分擔教師工作量，藉校本的空隙做違法的事。教學助理並無教師資格，他們只能協助教師做一些非教學性的工作，絕不能代替教師上課，代課是違法的。
有責任感的校長們不應這樣安排，更不應以刻薄的心態去刻薄這些初入社會工作的年青人。
校本方向是對的，但學校的領導層應循教育理想和純正心態去執行，在學校能力未達成熟時期，教育當局某程度的關注是需要的。