那些慣常扮演欺凌者的學生固然會變本加厲，變得更願意以語言或身體暴力支配其他人；而經常被欺負者也同樣會出現性格扭曲的情況，當有機會時便欺負其他更弱勢的人。
想不到香港小學內學童被欺凌（bullying）的情況比西方發達國家甚至被視為校園暴力情況嚴重的美國更差。
根據昨天發表的研究顯示，有超過三成的香港小學生在過去三個月曾被其他同學故意推撞、拳打腳踢、取笑嘲弄甚至性騷擾。這個比率較挪威的百分之九固然高得多，較美國的百分之二十三點八同樣高出一截，而且這樣的發現並不是偶然或一時的數據，去年的一項同類調查也發現有超過三成的學生曾遇到被欺凌的情況。我們認為小學內欺凌行為如此普遍是個危險的訊號，學校、教師、學生家長都必須正視及處理，否則不僅無法培養學生的平等思想，更會引起校內嚴重的紀律問題，直接影響學生的學習情緒及教育質素。
應該看到，同學之間在嬉戲時互相取笑、改花名不能算是甚麼稀奇的事，但若果沒有好好加以處理及疏導，及時制止某些學生成為經常被欺凌、被欺負的對象，那對一些較沉默、怯弱的學生的欺凌便會逐漸升級，從起初只是語言上的嘲弄到拳打腳踢甚至出現性騷擾的行為，這對受欺凌學生的身心發展以至學習進度都肯定有不良的影響。
另一方面，那些欺負同學的學生若果沒有得到糾正、沒有受到處理，他們便會把欺凌他人作為平常事，甚至糾集其他同學組成「童黨」，經常騷擾同學；這樣下來，怎會不對學校、課堂內的秩序及紀律造成壞影響呢！
更可怕的是，當學校、家長、老師未能在小學階段處理好學童被欺凌的問題時，那些慣常扮演欺凌者的學生固然會變本加厲，變得更願意以語言或身體暴力支配其他人；而經常被欺負者也同樣會出現性格扭曲的情況，當有機會時便欺負其他更弱勢的人。
一九九七年五月發生的秀茂坪童黨殺人燒屍案中，其中一個被判終身監禁的主犯便曾在案發前三年在校內被同學欺負、圍毆至重傷；結果當他有機會時，便以類似的方式對待案中的死者。像這種「今天人打你，明日你打人」的惡性循環不是恐怖得很嗎？
因此，我們認為必須制止這種惡性循環的出現；而要達到這個目標，必須在小學階段就積極處理被欺凌（bullying）的現象，一方面多關注較沉默、不善表達自己的學生的情況，鼓勵他們在被欺負或暴力欺凌時能主動尋求老師、同學的幫助；另一方面，也應對經常欺凌同學的學生多加疏導，必要時更應尋求社工及心理輔導人員協助，以防止學生養成欺侮同學、使用暴力的習性。
（圖）負責調查的中大教授王卓祺表示，有三成三受訪學童曾受欺凌。