很多預科生都認為，文化科的範文並非有助學生更加了解中國文化。對的，其實那六篇範文所探討的文化問題，着重於訓練學生的批判能力，因為道德是沒有普世標準的，當回答有關問題時，就自然沒有標準答案。正如美國攻打阿富汗，在西方社會中，人們都傾向認為美國的做法是對的，因為國家受到敵人突襲，而要作出還擊以保護國土。但是，拉登發動襲擊，亦是要保護伊斯蘭人民的利益，因為美國在以巴事件中偏袒以色列，故拉登亦要為巴勒斯坦人民着想，去進行突襲。所以，文化科的答案只要言之成理便可令人接受而得分。學生發覺標準答案往往令人失望，其實是他們的想法還未到達更深的一層，就像伊斯蘭國家的人民，也一樣無法接受美國攻打阿富汗的藉口一樣。
故此，六篇範文主要是令學生能提出駁辯，就如吳森的《情與中國文化》一文中所提到的中國人的愛是着重「關心」或「顧念」，西方人的愛是着重「探究」和「好新」，而作者便大膽立論，說這兩個分別正是西方和中國文化之差異的根源。在此，通常便是要學生討論的地方，因為對於這個論點，是較容易被學生提出辯駁。
要學習中國文化，其實要靠文化科的指定讀物，如《西潮》、《中國文化常識》等，這些書籍便是學習中國文化的工具，只要加深對中國歷史的了解和認知，便能掌握到中國文化的精粹。
中六學生