林超人在《頭條新聞》中，稱讚梁錦松整天提倡「知識型經濟」，懂得用Palm追女仔，體現「知識型戀愛」，可說甚為諧趣。
阿松確實一貫提倡「終生學習」，又說搞活經濟要教人捉魚。自從三年前諾貝爾經濟學獎得主梭羅（LesterC.Thurow）出版了《知識經濟時代》之後，全世界都已公認「知識=經濟」。
說得更清楚一些，就是無論從掌握謀生技能、創富，還是從企業轉型的角度來看，依靠的已不再是資本，也不是天然資源，而是知識。
美國策略大師麥可．波特（MichaelPorter）將經濟發展分成三個階段，即「資源導向經濟」、「投資導向經濟」而到最新的階段「創新導向經濟」。「創新導向」，似乎非有領先全球最先進技術的創新產品，或有獨特的競爭策略不可。創新產品及獨特策略靠甚麼？靠的是知識。
發展經濟固然要靠知識，但「知識經濟」、「知識創富」的論調喧騰一時的結果，知識就變成了為服務經濟而存在，甚至是為逐利而存在，在已經是過度功利化的社會，學生求學的目的，或者「終生學習」的目的，變成純為謀生或賺大錢了。
「知識就是經濟」嗎？至少筆者年輕時的認識並非如此。記得那時蘇聯有一本普及的科學雜誌，名叫《知識就是力量》，這個命題使當時的多數青年人認同。在那個年代，知識並不是為特定、狹小的目的而存在的。謀生技能、賺錢，可以是求取知識的目的之一。但是，讀《紅樓夢》，讀孔孟之書，讀哲學、社會科學的著作，有沒有令人增長知識呢？答案是肯定的。但增長這些知識能夠帶給自己直接的經濟效益嗎？則誰都知道不可能。
廣泛閱讀或基於興趣，或基於求知慾。從那裏所得的知識，是讓個人得以自我成長，能不能在日後的生活中運用，則只能說是從廣泛意義上的運用，而不是狹小目的的運用。比如閱讀文學作品，可以刺激一個人的想像力，以及從中吸取感人的力量；閱讀哲學、社會科學的著作，可以讓人更深入了解各種人生命題與社會議題，使人在處理人生、社會問題上更具力量。
從「創新」的角度來看，光有狹窄的、具體指向的知識還是不足夠的，還需要想像力與對人生、社會問題的了解。因此，追求知識是為了成長，為了豐富人生，而決不應只為了狹窄的「創富」。